Das Arbeitsblatt führt die Schülerinnen und Schüler schrittweise in die Auswertung von Klimadiagrammen nach Walter/Lieth ein. Der räumliche Schwerpunkt liegt auf Europa. Die Lernenden erarbeiten zunächst, welche Informationen ein Klimadiagramm enthält und welche Rückschlüsse sich aus dem Jahresverlauf von Temperatur und Niederschlag auf die klimatischen Bedingungen eines Ortes ziehen lassen. Dabei werden zentrale Fachbegriffe wie Jahresmitteltemperatur, Jahresniederschlag, humid und arid, Temperatur- und Niederschlagskurve sowie der Unterschied zwischen Klima und Wetter aufgegriffen.
In Teil 1 bearbeiten die Lernenden ein Klimadiagramm von Hamburg-Fuhlsbüttel. Sie beschriften die Bestandteile des Diagramms und bestimmen unter anderem den niederschlagsreichsten und den kältesten Monat. Anschließend unterscheiden sie humide und aride Klimate anhand der Beziehung von Niederschlag und möglicher Verdunstung.
In Teil 2 vergleichen die Schülerinnen und Schüler die Klimadiagramme von Lanzarote (Spanien), Edinburgh (Vereinigtes Königreich) und Capo Carbonara (Italien). Mithilfe eines Atlas ordnen sie die Diagramme passenden Ländern und Städten zu und verknüpfen die ablesbaren Merkmale mit kurzen Beschreibungen. Danach übertragen sie ihre Erkenntnisse auf den Zusammenhang von Klima und Dachformen: Sie ordnen verschiedene Dächer den Orten zu, begründen ihre Entscheidung mit Temperatur- und Niederschlagsverhältnissen und beurteilen anhand dieser Informationen abschließend, welches Dach für den eigenen Ort geeignet wäre. Bei dieser Entscheidung können sie sich ebenfalls auf Klimadiagramme ihrer Stadt stützen.
Teil 3 erweitert die fachliche Betrachtung um den Aspekt der Nachhaltigkeit und der Anpassung an den Klimawandel. Anhand eines Informationstextes zu Gründächern beurteilen die Schülerinnen und Schüler, welcher der drei untersuchten Orte für ein Gründach am ehesten geeignet wäre. Sie berücksichtigen dabei, dass Pflanzen ausreichend Licht und regelmäßigen Niederschlag benötigen, zugleich aber extreme Kälte, Hitze und Trockenheit problematisch sein können. Für eine 6. Klasse kann dieser Teil je nach Leistungsstand und verfügbarem Zeitrahmen entfallen; besonders geeignet ist er für die Jahrgangsstufen 7 und 8.
Insgesamt bietet das Arbeitsblatt damit eine Verbindung aus Diagrammkompetenz, räumlicher Orientierung, klimatischer Anpassung, begründetem Urteilen und Bildung für nachhaltige Entwicklung.
