Wie prägt Sprache unsere Vorstellungen? – Wirkungsabsichten von Medientexten vergleichen und analysieren

Die Lernenden formulieren eine erste Definition von Selbstdarstellung und sammeln mögliche Wirkungsabsichten (Arbeitsblatt 1, Aufgabe 1).

Die Klasse wird in zwei Gruppen geteilt: Gruppe 1 untersucht die Materialien zur Selbstdarstellung des Gerüstbauerhandwerks (Azubi-Magazin, Instagram-Reel), Gruppe 2 die Materialien zum Bauingenieurwesen (YouTube-Video, Flyer einer Hochschule). Die Lernenden werten die Materialien anhand der Leitfragen aus und belegen ihre Antworten mit konkreten Beispielen (Aufgabe 2).

Die Schülerinnen und Schüler vergleichen ihre Ergebnisse innerhalb ihrer Arbeitsgruppe und ergänzen fehlende Aspekte (Aufgabe 2).

Die Lernenden finden sich zu Paaren aus je einer Person aus Gruppe 1 und Gruppe 2 zusammen. Sie stellen sich ihre Ergebnisse gegenseitig vor, arbeiten Gemeinsamkeiten und Unterschiede der beiden Selbstdarstellungen heraus und vergleichen sie mit ihren Annahmen aus der ersten Aufgabe (Aufgabe 3a).

Die Aufgabe 3a wird Plenum zusammengetragen und ggf. an der Tafel gesichert.

Die Schülerinnen und Schüler diskutieren anschließend, was das Ziel der Selbstdarstellung der Berufe sein könnte und besprechen, wie überzeugend die beiden Selbstdarstellungen für ihre jeweilige Zielgruppe sind, und stützen sich dabei auf ihre bisherigen Ergebnisse (Aufgabe 3b).

Die Lernenden aktivieren ihre Vorüberlegungen zu Selbstdarstellung und erarbeiten eine eigene Definition von Fremddarstellung sowie mögliche Wirkungsabsichten und vergleichen die Wirkungsabsichten von Selbst- und Fremddarstellungen (Arbeitsblatt 2, Aufgabe 1).

Die Schülerinnen und Schüler untersuchen zwei journalistische Texte zur Darstellung des Bauingenieurwesens und des Gerüstbauerhandwerks. Sie achten auf Informationsquellen, Chancen und Herausforderungen, Zukunftsaussagen, sprachliche Gestaltung und mögliche Wirkungen. Die Texte können ggf. bereits als Hausaufgabe gelesen werden (Aufgabe 2).

Die Ergebnisse zu den beiden journalistischen Texten werden besprochen. Die Lernenden vergleichen die Darstellungen des Gerüstbauerhandwerks und des Bauingenieurwesens und begründen ihre Beobachtungen mit Textbelegen.

Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Zitate aus der Rede von Bundespräsident Frank-Walter Steinmeier. Dabei berücksichtigen sie Anlass und Publikum, die Aussagen zu Ausbildung und Studium, Argumentationsweise und sprachliche Wirkung (Aufgabe 3).

Zentrale Ergebnisse zur Redeanalyse werden im Plenum zusammengetragen. Abschließend vergleichen die Lernenden die journalistischen und politischen Fremddarstellungen mit den Selbstdarstellungen aus Arbeitsblatt 1 und erörtern die Vor- und Nachteile von Selbst- und Fremddarstellungen für die Meinungsbildung (Aufgabe 4).

Die Lernenden sammeln Formate, in denen sich eine eigene Meinung zu Medien äußern lässt (Arbeitsblatt 3, Aufgabe 1).

Die Lernenden wählen eine von drei Schreibaufgaben aus (Leserbrief, Erfahrungsbericht oder Stellungnahme), planen und verfassen ihren Text. Sie greifen dabei auf die Analyseergebnisse zurück und überlegen, welche Wirkung sie mit Sprache und Argumenten erzielen möchten (Aufgabe 2).

Die Lernenden tauschen ihre Texte aus und geben einander anhand der Stichpunkte Rückmeldung zu Position, Belegen, Argumenten, sprachlicher Gestaltung und Gesamteindruck (Aufgabe 3).

Zum Abschluss erörtern die Lernenden die übergeordnete Frage der Unterrichtseinheit „Schafft Sprache Wirklichkeit?“. Sie beziehen mindestens ein Beispiel aus Arbeitsblatt 1, eines aus Arbeitsblatt 2 und ein Beispiel aus ihrem eigenen Text ein (Aufgabe 4).